Science Literacy through the Lens of Critical Feminist Interpretive Frameworks.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Atwater, Mary M.
Titel	Science Literacy through the Lens of Critical Feminist Interpretive Frameworks.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 35 (1998) 4, S.375-77Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Stellungnahme; Consciousness Raising; Critical Theory; Cultural Influences; Disadvantaged; Feminism; Hermeneutics; Minority Groups; Science and Society; Science Education; Scientific Literacy; Secondary Education; Womens Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bewusstseinsbildung; Kritische Theorie; Cultural influence; Kultureinfluss; Feminismus; Hermeneutik; Ethnische Minderheit; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich; 'Women''s education'; Frauenbildung
Abstract	Students need to develop knowledge and skills in order to ascertain whether scientific evidence justifies a claim or a conclusion. Suggests that critical feminist interpretive frameworks may be able to alter the ways in which science research is conducted. Scientists from marginalized groups have spent years convincing other scientists that their conclusions are justifiable. Contains 31 references. (PVD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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